一、教学课型：听说课  本课的主要任务是训练学生听与说的能力,所使用的教材是人民教育出版社2003版高中英语教材。本节课的设计基于教材，但又不拘泥于教材. 而是通过优化和整合教材内容，为学生提供鲜活而有趣的语言运用情景，激发学生的表达欲望，从而有效地提高学生听与说的能力。

二、教材分析

1.教学内容(见课本)

2．教材处理

笔者把教材中的热身(Warmin9—up)、听力(Listening)和口语(Speaking)三部分内容        整合为本单元第一课时的教学内容，并对课本提供的材料进行了适当调整。通过仔细研读教        材内容，笔者认为本单元第一课时的教学内容  有四处需要调整和优化：

    (1)热身部分问题过多、过细，如果全部于教材，而是通过优化和整合教材内容，为学  处理，难免喧宾夺主、头重脚轻；

    (2)听力部分第三首歌的歌唱者发音含糊的表达欲望，从而有效地提高学生听与说的能  不清，而且旋律也没有特色；

(3)听力与口语之问的过渡略显突兀；

    (4)口语练习中提供的两个语言情景有些单调，不利于激发学生的兴趣。

     针对以上问题，笔者做了以下调整：

    (1)热身部分只要求学生说出歌曲的出处和特点，将更多的时间用于本节课的主体活动——听与说的训练；

    (2)将听力部分的第三首歌曲替换为Evergreen Tree，以降低教学难度；

(3)把从听力到口语的过渡活动改为笔者要为儿子购买新年礼物——CD而向学生征求意见的情景，这样处理更为自然，也更具亲和力；   

(4)将口语练习中的情景之一替换为去听著名歌星的演唱会，以激发学生的兴趣。

    3．教学目标

    (1)了解音乐的种类和风格；

    (2)通过欣赏歌曲体会歌唱者的意图和情感；

    (3)学会如何寻求建议和提出建议；

(4)培养学生喜爱音乐和热爱生活的情感；   

(5)培养学生的合作学习意识。

    4．教学重点与难点

    (1)理解英语歌曲所蕴含的情感；

    (2)能够在比较真实的情景中运用英语征求意见与提出建义。

  三、教学设计 

1．总体思路 

本课采取了以任务型教学为主的教学方法，

并借助了多媒体教学手段。在教学过程中笔者坚持以学生为中心，采用学生独立思考、两人合作和小组活动相结合的活动方式。音乐贯穿课堂教学的始终，并且引导课文教学层层深入。课前环节由音乐引入，热身环节为猜音乐的出处，听力环节是谈对英文歌曲的理解，口语环节则是讨论对歌曲和音乐会的选择，作业环节则设计为写自己喜欢的歌曲或歌星，最后以一首学生熟悉的歌曲结束本节课。这样的安排不仅环环相扣，而且首尾呼应，使学生始终处于愉快的音乐欣赏和英语学习的氛围中。

 2．教学过程

  Step l．Lead—in

  Play A Cup of Life before class．  [设计说明】

  (1)本单元的主题是音乐，因此由歌曲引入本课内容既恰当又自然；

    (2)因为该班学生比较内向，所以笔者特意挑选了歌曲A Cup of Life作为导入。这首歌曲是l998年法国世界杯的主题曲，节奏强烈，感染力强，能使学生迅速兴奋起来，从而为其积极参与课堂活动做好准备，并且能够很自然地导入本课内容。

      Step 2. Brainstorm

      Show pictures of some famous singers; ask the students to talk about these singers and to brainstorm various kinds of music.

     设计说明

    三张照片分别为歌手Elvis Presley和Dido以及歌唱组合Backstreet Boys。之所以挑选这些照片，是因为他们为大部分学生所熟知或喜欢，而且歌唱风格迥异。课堂中很多学生看到自己的偶像后情绪高涨。教师趁势教学音乐的种类，学生发言很踊跃。

      Step 3. Play music and ask questions

      Play the music in Warming-up in the text- book followed by these questions:

      (1) Where do you think the music comes from?

      (2) What makes you think this music comes from?

   设计说明   

此部分材料来自教材，但教材中设计的问题过多、过细。笔者认为，学生在热身部分只要能够分辨不同的音乐风格并判断出不同风格音乐的发源地就足够了，因此删去了教材中的某些细节题，从而把较多的时间留给了之后的表演活动，遵循了根据教学实际调整教材内容的原则。

Step 4. Listen to the songs and fill out the form

      Play the songs in Listening and ask the students to discuss the following questions in pairs:    

 (1) What would be a good tide for the song?     

(2) What's the song about?

(3) How does the song make you feel?    

(4) Do you like the song?

  设计说明   

(1)本环节为本单元的听力部分。考虑到听懂英文歌曲对于有些学生来讲具有一定的难度，笔者安排了同桌之间的讨论活动。

 (2)教材中听力部分的第三首歌学生非常陌生。难度较大，于是笔者将其换为歌曲Ever— green Tree。这是一首经典爱情歌曲，旋律动听，歌词优美，深得学生的喜欢，因此当他们谈论其内容时也表现得很有兴趣，教学效果非常好。这也体现了对教材的取舍与整合。

    Step 5．Present useful expressions about making suggestions

    Ask students to make suggestions about what kind of CD to buy for my little son as a New Yeargift (教师同时板书提建议所使用的重要句型。)

  设计说明l

  (1)听与说之间的过渡很关键，如果在说的环节直接给出功能句，不仅显得突兀、生硬，也不符合新的教学理念。

  (2)这节课是在新年前上的，因此引导学生谈论新年礼物正合时宜。以给儿子买新年礼物——cD的话题过渡不仅自然而且富有人情味，使课堂气氛更加温馨。学生提建议时非常踊跃，使用了很多Speakin9环节才能用到的功能句。

   Step 6. Provide situations for speaking

   Present two different situations to make up a new dialogue by using the sentence patterns on the blackboard.

Situation A

Situation B (Group work)

Whose concert will you go to?

   Step 7. Speaking

   Volunteers act out their pair work or group work and the teacher gives encouragement and praise from time to time.

Step 8. Summary, homework and ending     

Summarize different kinds of music and the sentence patterns about how to ask for and give advice.

   Homework: Write a composition about one of your favorite songs or singers and the reasons why you like it or him / her.

      End the class with the following words:

      "Please love music! It will make your life more colorful，beautiful and enjoyable! Now， let’s end the class with a famous song Seasons in the Sun．If you are familiar with the son9， please stag along with it．

    『设计说明1

    最后的总结再现了本课所学的内容，加深了学生对歌曲这一主题的印象。布置写作作业旨在把本节课的听说训练落实到写，使学生的综合语言能力得到锻炼和提高。

    总之，这节课在音乐声中开始，在歌声中结束，学生心情愉悦，情绪高涨。本课设计不仅充分展现了音乐之美，也体现了在快乐中学英语的理念．更展现了英语课的多姿多彩!